정보소양인증제도가 교사들의 자질향상과 정보화된 교육제도 정착에 공고한 제도로 뿌리를 내리려면 보다 개방적이고 다양한 보완조치가 꾸준히 뒤따라야한다고 본다. 그러자면 본 정보소양인증제도는 학교에서 취약한 정보소양교육의 질을 높인다는 소극적 의미를 벗어나 정보사회를 선도하는 전
Ⅰ. 서론
정보사회의 특성은 시대적 변화에 근본적으로 대처하기 위하여 다음과 같은 과제를 요청하고 있다. 첫째, 학습 패러다임의 전환이 요구된다. 정보사회에서 필요로 되는 것은 암기된 정보를 회상하는 능력이 아니라, 정보를 분류, 선별하여 다른 형태의 정보로 전환하거나 새로운 정보를 창조
정보사회란 한마디로 정보가 인류 역사상 그 유래를 찾아 볼 수 없을 만큼 사회 각 분야에서 중요한 것으로 받아들여지고 있는 사회이다. 정보 사회의 주요 특성을 세 가지로 나누어 살펴보고자 한다.
첫째, 정보 사회는 정보가 컴퓨터와 통신에 의해 대량으로 생산, 저장, 유통되는 사회이다. 이러한
교원정보소양인증제는 하루 빨리 정착되어야 한다. 그리고 단 시일에 모든 교사들이 최소한 6급 이상의 소양은 갖추도록 해야 한다. 이는 세계화와 국제화시대에 필수적인 능력으로서의 컴퓨터조작능력을 학생들이 갖추도록 교육하기 위한 것이며, 교육경쟁력을 강화함으로써 국가의 경쟁력을 높이
정보화시대이므로 그에 상응한 교육을 해야 한다고 떠벌리지만 막상 학교교육의 내용이나 방법은 구태의연하다.
모든 면에서 선진대열에 진입하고 있다고 자화자찬하지만 아직도 교육만은 후진국을 벗어나지 못하고 있는 것이 우리네 현실이다. 가장 앞서가야 할 교사양성기관에서조차 예비교사들
사람을 ‘컴맹’이라면, 워드프로세스정도만 할 줄 아는 사람은 ‘준컴맹’이다. 컴퓨터를 이용하여 필요한 정보를 찾고 활용할 줄 아는 수준은 되어야 별로 불편하지 않게 사회생활을 할 수 있다. 따라서 학교에서는 사회생활을 불편 없이 할 수 있는 정도의 컴퓨터 조작능력을 길러주어야 한다.
Ⅰ. 서론
교육부에서는 열린 교육, 평생 학습 사회 실현을 위한 교육의 정보화를 기치로 내걸고 교사의 정보소양의 필요성을 강조하면서 새로운 교육 체제를 정립하고자 노력하고 있다. 특히 정보소양이라는 개념을 규정함에 있어 정보 기술 활용 능력에 초점을 두기 때문에 교육 시설 측면에서 정보
정보교류 환경을 조성하여 선진화된 교육정보 인프라를 구축할 것이다.
③ 정보통신기술 활용 교육 강화
정보교육을 담당할 교원의 양성은 일반적으로 현직 교원에 대한 정보 활용 능력 배양과 교대나 사대의 컴퓨터교육과나 컴퓨터공학교육과 등의 교사양성기관에서 배출되는 유 자격 교사 양
정보 능력, 창의력의 신장에 최선의 노력을 경주해야 한다. 다음으로 우리 국민들이 경쟁심이 강하고 출세지상주의적 가치관 때문에 어렵긴 하지만 더불어 함께 사는 능력(High-touch)과 서로 믿고 살 수 있는 도덕적인 힘(High-trust)의 배양에 즉 인성 교육에 온 힘을 기울여야 할 것이다. 여러 학자들은 21세
Ⅰ. 2001년(2000년대)의 교육사업
1. 초.중등학교 교육정보화의 활성화
1) 7차 교육과정 운영에 정보화 교육 강화
- 정보화 교육 과정의 필수교과 채택
- 학교급, 학년별 정보통신기술 교육 목표 및 수준 체계 개발
- 초등학교 1학년부터 컴퓨터교육 필수화 및 정보소양인증제 중학교급까지 확대
- 일